FASE |
ATTIVITA' |
OBIETTIVI |
1 |
Percorso:
(indicazioni per effettuare il percorso
allegato n° 1) osservazione, appunti, foto.
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sa orientarsi ed individuare punti di riferimento
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2 |
In classe; rappresentazione grafica (“utilizzando
un foglio protocollo, cercando di occupare tutto la superficie disegna il
percorso con tutte le indicazioni necessarie ad un amico, in modo che possa
effettuare lo stesso percorso”)
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sa rappresentare uno spazio |
3 |
In classe. Descrizione scritta del percorso. (“descrivi
il percorso con tutte le indicazioni necessarie ad un amico in modo che possa
effettuare lo stesso percorso”). |
sa costruire un testo descrittivo-informativo
usando correttamente gli indicatori di luogo |
4 |
In classe. Dati 10 punti di riferimento (1=scuola,
2=funicolare, 3=farmacia ang. Via Pertinace, 4=nicchia al termine di via
Pertinace, 5=scalinata doppia, 6=scuola el. M. Mazzini, 7 =chiesa, 8=p.zza
Villa, 9=p.to panoramico c.so Carbonara, 10=creuza che riporta a scuola) e
consegnata la foto panoramica con foglio di acetato da sovrapporre (tramite punti
blocco), individuarli numerandoli. Osservazione e discussione. |
sa individuare punti di riferimento
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5 |
In classe. Confronto disegno-mappa da loro
elaborata con i punti di riferimenti individuati. Discussione
sulla presenza di punti di riferimento differenti.
Stima misure a occhio, misura diretta via Pertinace, misura
di via pertinace sulla cartina in scala, introduzione scale di riduzione.
Compito a casa. Misurare il percorso intero sulla
cartina già predisposta |
sa leggere carte topografiche
sa riconoscere punti di riferimento significativi
sa prendere misure dirette usando strumenti e unità
di misura opportuni, sa valutare misure ad occhio
sa confrontare misure
dirette e misure calcolate
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| 6 | In
classe. esercitazione sulle scale di riduzione
dopo aver preso collettivamente le misure dell'aula e compilato una tabella
Es. rappresentazione in scala 1:50 della classe con porte, finestre,
banchi e cattedra | sa prendere misure dirette usando strumenti e unità
di misura opportuni, sa valutare misure ad occhio, sa confrontare misure
dirette e misure calcolate |
7
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In laboratorio. Costruzione di una bussola con un
ago magnetizzato o con il geomag. Costruzione rosa dei venti.
Compito
a casa o esercitazione in classe. Disegnare in bella copia su un foglio
formato A 4 la rosa dei venti con i 4 punti cardinali.
Scrivere una relazione sull’attività di laboratorio (bussola) seguendo
la traccia allegata |
conosce
gli strumenti di orientamento e i punti cardinali
formula ipotesi
ha consapevolezza delle attività svolte nello
spazio e nel tempo. Sa utilizzare strumenti di disegno |
