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CURRICOLO DI STORIA |
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CLASSE |
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conoscenze e abilitą |
contenuti |
caratteristiche |
contesto di apprendimento UNITA' DI APPRENDIMENTO
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tempi
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| prov. |
tipol. |
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prima |
1)Riconosce fonti storiche 2) Apprende l'interrogazione dei documenti |
Il mestiere dello storico: introduzione allo studio della Storia; la grammatica dei documenti / Il Tesoretto |
Produzione esterna (manuale) Produzione interna |
Documentaria |
Lezione dialogica e lavoro di gruppo |
Sett./Ott. |
| 1)Confronta situazioni simili in epoche diverse 2)Acquisisce il concetto di "cittą" 3)Si orienta con indicatori spaziali e temporali |
Unitą di raccordo: urbanizzazione nel mondo antico (da quattro a duemila anni fa) |
Produzione interna | Storiografica, cartografica, Approccio di lungo periodo | Lezione dialogica, lavoro tutoriale, lavoro di gruppo | Ott./Nov. |
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| 1) Colloca fatti ed eventi nello spazio e nel tempo 2) Individua processi 3) Costruisce quadri generali del periodo considerato 4) Mette in relazione le dimensioni econ., soc., istituz., relig. 5) Interpreta ed elabora tabelle e carte tematiche |
La trasformazione socio-politica dell'Europa dall'Impero Romano (III-V sec.) alla costituzione dell' Impero Carolingio (IX sec.) |
Produzione interna Referenti: Torselli, Lombardo |
Storiografica, cartografica. Scala continentale. Approccio di lungo periodo |
Lezione dialogica, lavoro tutoriale, lavoro di gruppo | Nov./Dicembre |
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| 1)Riconosce e impiega fonti storiche | Game storico: I re longobardi |
Produzione esterna (manuale) |
Documentaria |
Lavoro di gruppo |
Gennaio | |
| 1) Costruisce un quadro di civiltą |
La civiltą islamica |
Produzione interna |
Storiografica, documentaria Approccio di lungo periodo |
Lezione dialogica, lavoro tutoriale, lavoro di gruppo | Gennaio/Febbraio |
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| 1) Comprende la storicitą del rapporto tra uomo e territorio 2) Colloca fatti ed eventi nel tempo e nello spazio e individua processi 3) Mette in relazione le dimensioni economiche, sociali, istituzionali e religiose 4) Seleziona e ricava informazioni dal patrimonio culturale e da altre fonti in relazione a spazi e tipologie architettoniche 5) Scopre e conosce la cittą e la sua storia |
Dalla societą feudale (X - XI sec.)alla societą comunale (XII - XIII sec.) | Produzione interna | Storiografica, documentaria, cartografica, urbanistica. Scala continentale e locale. | Lezione frontale e dialogica, lavoro tutoriale, lavoro di gruppo, uscite sul territorio | Marzo-Aprile |
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1) Individua analogie e differenze comparando sistemi politico-istituzionali di diversa tipologia 4) Utilizza schemi e mappe per l'organizzazione delle informazioni del testo
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Poteri e istituzioni fra XII e XIII secolo |
Produzione interna |
Storiografica. Scala Continentale. Approccio di medio periodo |
Lezione frontale, lezione dialogica, lavoro tutoriale, dibattito |
Aprile/Maggio |
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| seconda
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1) Colloca fatti e fenomeni nello spazio e nel tempo 2) Riconosce processi di trasformazione sul lungo periodo e su scala mondiale 3) Mette in relazione le diverse dimensioni storiche 4) Ricava, analizza, interpreta informazioni da fonti storiche 5) Analizza e spiega carte tematiche |
Dal sistema mediterraneo al sistema mondo (XIV-XVIII secolo) esplorazioni geografiche, imperi coloniali e commerciali |
Produzione interna | Cartografica, documentaria, storiografica Approccio di lungo periodo Scala mondiale |
Lezione frontale, lezione dialogica, lavoro tutoriale, attivitą di gruppo, dibattito, CLIL Uscita didattica al Galata, Museo del Mare Intervento di esperto esterno |
Novembre/Dicembre |
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1) Utilizza il film storico come documento storiografico; 2) integra e confronta le informazioni tratte dal film con altre desunte da fonti di diversa natura |
La divisione religiosa dell'Europa (XVII secolo) | Produzione interna |
Storiografica, documentaria, scala europea
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Visione e analisi di un film, dibattito, attivitą di gruppo
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Gennaio | |
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1) Analizza e confronta documenti europei e internazionali di diversi periodi storici; 2) Individua le origini di elementi politici dell'Europa; 3) Prende coscienza dell'evoluzione di elementi della vita sociale e politica, raffrontando periodi diversi |
Le rivoluzioni politiche del XVIII secolo (americana e francese) | Produzione interna | Storiografica, documentaria, scala continentale |
Dibattito, lezione frontale, lezione dialogica, lavoro tutoriale, attivitą di gruppo, CLIL |
Febbraio/marzo | |
| 1) Individua analogie e differenze comparando sistemi politico-istituzionali di diversa tipologia 3) Ricava, analizza, interpreta informazioni da fonti storiche 4) Comprende e usa il linguaggio specifico |
Sistemi politico-giuridico-amministrativi nel XVI-XVII secolo |
Produzione interna |
Documentaria, storiografica, multimediale Approccio di medio periodo Scala continentale |
Dibattito, lezione frontale, lezione dialogica, lavoro tutoriale, lavoro di gruppo. Visione di filmati |
Aprile/maggio | |
| 1) Riconosce processi di trasformazione su scala mondiale 2) Mette in relazione le diverse dimensioni storiche 3) Ricava, analizza, interpreta informazioni da fonti storiche 5) Impiega e produce tabelle e carte tematiche |
La prima rivoluzione industriale (seconda metą del XVIII secolo) |
Produzione interna (manuale) | Storiografica, documentaria, multimediale. Approccio di medio periodo Scala nazionale e continentale |
Lezione dialogica, lavoro di gruppo, attivitą individuale,approccio multimediale, CLIL | Maggio/Giugno | |
terza |
1) Conosce eventi, comprende e utilizza i concetti di permanenza e mutamnto 2) In un fenomeno storico complesso individua le relazioni tra le variabili (societą, economia, politica) 3) Sa ricavare e utilizzare informazioni tratte da fonti scritte, iconografiche, filmiche, museali |
La costruzione dello stato italiano e i problemi postunitari |
Produzione interna Referenti: Giacobbe, Dondero |
Storiografica documentaria, multimediale. Scala nazionale e continentale |
Lezione dialogica, lavoro di gruppo, attivitą individuale, approccio multimediale |
Ott./Nov. |
| 1) Individua i tratti comuni di un fenomeno complesso manifestatosi in luoghi e tempi diversi 2) Ne comprende la natura di processo di trasformazione 3) Opera con le carte e ne ricava informazioni utili al contesto di studio |
Colonizzazione e decolonizzazione | Produzione mista: materiali provenienti dal corso di Teresa Rabitti; materiali provenienti da 'Il Novecento e la storia'; materiali di produzione interna | Storiografica cartografica, documentaria. Scala mondiale. |
Lezione dialogica, lavoro di gruppo, attivitą individuale, uso di strumenti multimediali |
Dic./Genn. |
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| 1) Trae informazioni da oggetti e fonti di varia natura 2) Integra in modo dinamico diverse dimensioni della conoscenza: quantitativa-qualitativa, semplice-complessa, vicina-lontana 3) Formalizza, confronta, classifica, correla, ordina e rappresenta graficamente dati 4) Interpreta ed elabora tabelle, elabora dati statistici 5) Elabora testi descrittivi e/o storiografici in riferimento agli oggetti di ricerca |
Novecento |
Produzione interna: Referente Gibelli |
Documentaria, multimediale. Scala locale, nazionale, continentale |
Attivitą di ricerca,
lavoro di gruppo, lavoro ttoriale, condivisione-suddivisione dei
compiti, coinvolgimento-interazione con esterni. |
Dic./Marzo | |
| 1) Conosce eventi 2) Applica un concetto gią noto ad un fenomenom storico complesso 3) Individua relazioni tra le variabili (societą, religione, economia, politica) 4) Sa tematizzare, contestualizzare, problematizzare, spiegare |
Totalitarismi e democrazie | Produzione esterna |
Documentaria, storiografica Scala europea |
lezione dialogica, lavoro di gruppo, attivitą individuale, uso di materiale multimediale | Febb./Marzo |
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| 1) Comprende le relazioni tra situazioni ambientali, economiche, politiche, culturali 2) Sa tematizzare, contestualizzare, problematizzare, spiegare |
Studio di un'area conflittuale del pianeta: il Medio Oriente |
Produzione interna Referente: Dondero, Giacobbe |
Storiografica, multimediale, documentaria. Scala continentale e mondiale |
Lezione dialogica, lavoro di gruppo, attivitą individuale, uso di strumenti multimediali |
Aprile/Maggio |
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